Доступная среда

Для проведения практических занятий в МОУ «Майская гимназия»  функционируют кабинеты, залы, мастерские, в которых ведущая роль отводится практическим работам, экскурсиям, тренировочным занятиям.  Имеющиеся учебные кабинеты подходят для проведения  практических занятий с детьми, ограничения здоровья которых позволяют заниматься в стандартно оборудованном учебном кабинете.

В МОУ «Майская гимназия» библиотека расположена на первом этаже основного здания гимназии. Она занимает изолированное, приспособленное помещение – комнату площадью 53,4 кв.м. Доступ на 1 этаж здания к библиотеке обеспечен посредством постройки пандуса с поручнями у центрального входа в образовательную организацию.

Библиотека оборудована столами для читателей, стульями, книжными шкафами, стеллажами, каталожным шкафом и рабочим столом для библиотекаря в составе персонального компьютера, принтера. Рабочее место библиотекаря имеет выход в Интенет, присоединено к общей локальной сети гимназии. В библиотеке имеется отдельное хранилище для учебников площадью — 18,1 кв.м. Освещение соответствует санитарно-гигиеническим требованиям.

Обучающихся имеют возможность посещать библиотеку ежедневно. В час посещения библиотеки дети знакомятся с журналами, книгами, справочными и энциклопедическими изданиями, а также изданиями, представленными на книжных выставках как самостоятельно, так и с помощью библиотекаря, который проводит обзоры и индивидуальное информирование.

Библиотека работает по плану, утверждённому директором гимназии. В качестве структурного подразделения образовательного учреждения принимает участие в аттестации и аккредитации.

Средства обучения и воспитания – все те материалы, с помощью которых учитель осуществляет обучающее воздействие (учебный процесс). К средствам обучения относятся предметы материальной и духовной культуры, которые используются при решении педагогических задач. Они обеспечивают реализацию принципа наглядности и содействуют повышению эффективности учебного процесса, дают обучающимся материал в форме наблюдений и впечатлений для осуществления учебного познания и мыслительной деятельности на всех этапах обучения.

Реализовать принцип наглядности в обучении помогают визуальные средства, так как более 80 % информации обучающиеся воспринимают зрительно: карты, схемы, диаграммы, модели, знаки, математические символы, наглядные пособия, кинофильмы, видеофильмы и др.. При использовании наглядных средств соблюдается ряд условий: применяемая наглядность должна соответствовать возрасту обучающихся; использоваться в меру и показывать ее следует только в соответствующий момент урока; необходимо четко выделять главное, существенное при показе иллюстраций; должна быть эстетически выполнена;  должна быть хорошо видна с последней парты.

К проведению демонстраций предъявляют следующие требования: демонстрируемые на классной доске или учительском столе предметы должны иметь достаточные размеры для хорошей видимости даже с последней парты. Для малых объектов применяют различного вида проекции, оптическое увеличение или организуют поочередное наблюдение с вызовом обучающегося к демонстрационному столу. Во время демонстрации учитель выбирает позицию лицом к классу, чтобы видеть реакцию детей. Количество и объем демонстрации должен быть оптимальным: недостаток наглядности снижает качество обучения, а избыток наглядности рассеивает внимание, утомляет, снижает степень познавательного интереса. В процессе обучения также используются технические средства обучения. Их не следует применять там, где без них можно обойтись (провести опыт или наблюдения).

В гимназии используются средства обучения и воспитания:

Печатные(учебники и учебные пособия, книги для чтения, хрестоматии, и т.д.);

Визуальные (зрительные):

-таблицы по истории, биологии, географии, физике, математике, русскому языку, английскому языку, литературе, технологии, химии, начальным классам;

-карты по истории и географии;

— картины по русскому языку, литературе;

-портреты по всем учебным предметам;

-натуральные объекты по биологии;

-модели, муляжи по биологии, географии, математике, физике, начальным классам;

— лабораторное оборудование по физике, химии, биологии.

Механические визуальные приборы:

-микроскоп

Аудиальные (слуховые):

-магнитофоны;

-музыкальный центр;

Аудиовизуальные (зрительно-слуховые):

— звуковые фильмы;

Средства, автоматизирующие процесс обучения:

-компьютеры;

— мультимедийное оборудование;

-интерактивная доска

Словесные

— учебники;

-художественная литература;

-словари;

-другая необходимая литература

Традиционно в качестве средств воспитания рассматривают объекты материальной и духовной культуры, которые используют для решения воспитательных задач, соблюдая следующие условия: 1) с данным объектом связана информация, необходимая для развития внутреннего мира личности воспитанника; 2) информация об объекте выделена как предмет освоения в образной, наглядно-действенной или знаково-символьной (устной или письменной) форме; 3) объект вместе со своей информацией включен в общение и совместную деятельность воспитателя и воспитанников.

1.Общение как средство воспитания

а) непосредственное, в форме прямых контактов учителя и обучающегося, индивидуальные беседы;

б) опосредованное, проявляющееся в том, что педагог направляет свои воздействия не на воспитанника, а на знания, которые тот должен усвоить, на качества личности, которые он должен сформировать, на ценности, в которых он должен определенным образом сориентироваться. классные часы, школьные праздники и мероприятия.

2.Учение как средство воспитания

Учение как деятельность ученика, в результате которой он усваивает знания, формирует умения и навыки, выступает одним из ведущих воспитательных средств, обеспечивая целенаправленное формирование отношения ученика к предметам и явлениям окружающего мира.Эффективность воспитательного воздействия учения значительно повышается, когда на уроке практикуется так называемая совместная продуктивная деятельность школьников.

Личностно-развивающие возможности совместной учебной деятельности школьников повышаются при следующих условиях: 1) в ней должны быть воплощены отношения ответственной зависимости; 2) она должна быть социально ценной, значимой и интересной для детей; 3) социальная роль ребенка в процессе совместной деятельности и функционирования должна меняться (например, роль старшего – на роль подчиненного и наоборот); 4) совместная деятельность должна быть эмоционально насыщена коллективными переживаниями, состраданием к неудачам других детей и «сорадованием» их успехам.

3. Труд как средство воспитания

Воспитательная сила труда заключается преимущественно в том, что достижение его цели и удовлетворение вследствие этого какой-то потребности влечет за собой появление новых потребностей. Осуществляется через

-дежурство по классу, гимназии;

-работа на пришкольном участке;

— летняя трудовая практика.

4. Игра как средство воспитания

Используется как в урочной так и во внеурочной системе, организуется в форме проведения разного рода игр:

-организационно-деятельностные;

-соревновательные;

— сюжетно-ролевые.

Конструктивные особенности здания  МОУ «Майская гимназия» не предусматривают наличие подъемников, других приспособлений, обеспечивающих доступ инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Имеется пандус.

Гимназия создает необходимые условия для организации полноценного и сбалансированного питания обучающихся в период их нахождения в образовательной организации.

В гимназии организовано 2-хразовое горячее питание для детей:

Завтрак: бюджетное питание (1-4 классы),льготное питание (5-11 классы)

Обед:льготное питание, за родительскую плату (1-11классы).

Социальная поддержка в виде предоставления горячего обеда в учебное время по месту нахождения образовательной организации оказывается обучающимся, относящимся к льготной категории:

— детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

— детей из многодетных семей;

— детей из малоимущих семей;

— учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

Питание организовано в помещении школьной столовой. В помещении столовых имеются производственные цеха: мясо-рыбный, овощной, горячий, холодный; моечные для столовой и кухонной посуды, кладовая для сухих сыпучих продуктов; охлаждаемые и низкотемпературные холодильные камеры, а также санузел и бытовое помещение для сотрудников столовой.Мытье посуды в столовых осуществляется механическим способом с добавлением моющих средств. В помещении пищеблока соблюдаются правила хранения пищевых продуктов.

Столовая рассчитана на 50 мест.

В МОУ «Майская гимназия» имеется 2 медицинских кабинета, которые находятся на первом этаже зданий. Кабинеты  полностью оснащены  медицинским оборудованием и инструментом.

В гимназии организовано психолого-педагогическое сопровождение лиц с ОВЗ.

К охране здоровья обучающихся также относятся следующие мероприятия:

• оказание первой медико-санитарной помощи;
• медицинским работником ежедневно проводится контроль рациона питания и качества приготовленных блюд;
• определена оптимальная учебная нагрузка, режим учебных занятий и продолжительность каникул в соответствии с требованиями СанПиН;
• ведется пропаганда здорового образа жизни;
• созданы условия для занятий спортом и двигательной активности с целью профилактики заболеваний и оздоровления обучающихся;
• организовано прохождение обучающимися периодических медицинских осмотров в соответствии с законодательством Российской Федерации;
• созданы условия по обеспечению безопасности обучающихся во время пребывания в общеобразовательном учреждении;
• ведется профилактическая работа по предупреждению несчастных случаев с обучающимися во время пребывания в гимназии;
• ежегодно обучающиеся проходят диспансеризацию и флюорографическое обследование;
• все кабинеты оборудованы необходимой мебелью и инвентарем для организации безопасного процесса обучения.

• Провайдер: ООО « Ростелеком». Договор №3292050 от 09.01.2017г.;

2. Скорость передачи данных: 2 мбит/с.

• В аудитории №301 на 10 персональных компьютерах, используемых в образовательной деятельности:
• активирован «Родительский контроль», входящий в состав установленной операционной системы Windows Vista и Windows 10, выполняющий контентную фильтрацию посещаемых сайтов;
• выполнены установки контент – фильтра. Контент-фильтры блокируют выход к Интернет-ресурсам, не совместимым с задачами образования и воспитания обучающихся, в соответствии с системой классификации информации запрещенного доступа.
• вручную и автоматически запрещены выходы на сайты общественных и религиозных объединений, иных организаций, в отношении которых судом принято вступившее в законную силу решение о ликвидации или запрете деятельности по основаниям, предусмотренным Федеральным законом от 25 июля 2002 года № 114-ФЗ «О противодействии экстремисткой деятельности»
• Доступ в сеть интернет обеспечен в кабинетах:

4.1. №101 (на 1 ноутбуке),

4.2. №201 (на 2-х компьютерах),

4.3. №302 (на 1 ноутбуке).

• Дополнительную защиту от приема и передачи опасных и нежелательных материалов посредством сети, а также с целью блокировки всплывающих окон и другой подозрительной активности осуществляет комплексный антивирусный пакет «Антивирус Касперского», включающий в себя модули «Веб-Антивирус» и «Анти-Спам».

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
www.school-collection.edu.ru

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
www.fcior.edu.ru

нет